人生幾多寒暑？一生幾回大考長假 ？趁著看今年的學測題目，提醒自己該做好多事，我決定從書展、運動會、博物館與城市開始探索，明天2月1日 ，讓它也有那種『新學期』開始的新氣象。
      去年暑假，先在高雄世運、博物館與城市逛遊，接著到香港自由行四天，參觀書展、博物館與東亞運活動發想（2009的三大運動會 ）、溼地公園，原本回來就要開始整理的，發生八八水災，心情沉得很，而開學後也就擺著了。

      一學期來，閱讀資料與書籍、蒐集網站、也把博物館摺頁 整理起來，想設計主題探究的網路合作學習活動。

      而寒假第一週，到上海自由行六天，也是逛書店、博物館，以及城市規劃館、世界博覽會資料蒐集。回來這幾天，在台北書展會場買書、聽講座（尤其有關城市、旅遊與寫作的部份），所以這一週都沒寫部落格。

      不過，即使從明天開始起算

      今天太陽夠大，算是送給我這個陽光宅男『寒假自由行』好的開始，想著『明天開始沒看見孩子』的日子要如何安排。想著想著，實在有太多想做的事，但有去年的寒假經驗（兩週研習加上書展，問著『你要去哪裡？ 』），這次試著再架構一些！

      您可以藉著四種人事互動模式來看：
A.有人對你說...

B.你對著誰說...

C.你對自己說...

D.某事、物，發生於你他人的獨自或聯合關係上....

      然後，來看看這樣四種狀況（標點符號也可以自己換喔！）：
1.不能沒有你！

2.沒有你不能...

3.你不能沒有...

4.你沒有不能！

      例如，A1的例子～有沒有人可能對你說『不能沒有你！』啊？ 這時的你會如何應對？加上事情可能是短暫急迫或者長遠持續的，相信你的考慮都有不同....

      而像C3D，是我自己常用的決策模式，用來處理兩種狀

      昨晚才說要把紐約時報的教育部落格裡有用表單做個整理，今天的晨會時間，就正巧有二年級學年夥伴分享他們『讀報融入作文教學 』一學期來的行動心得分享。耶耶！

      報告有三大主題：標點符號教學、童詩教學與看圖說故事。
＊標點符號教學
利用簡報展示標點符號的功能與應用、例句，再讓同學們討論、練習。

＊童詩教學
從大量閱讀（國語日報作品）開始，設計了『對對碰』、『連連看』遊戲，再進一步到『挖空仿作』、『形式仿作』。

＊看圖說故事
也是從國語日報的『小亨利』漫畫開始，有些還成為今日班級笑話，讓孩子多樂更多學習樂趣，老師也讓孩子們猜想結局，激發聯想與創造力。再接著玩看詩畫圖、剪詩畫圖，每個孩子都有一本童詩畫冊喔！

      教學過程中還包含了集體創作、分享發表等活動，看到報告裡許多教學創意實踐與活動相片、孩子作品集，也讓人躍躍欲試呢！

      這次的分享，讓我有機會做一番檢視：自己

    前記：在經歷兩天掙扎後，還是硬著頭皮譯貼出來～愈後面的問題類型，感覺愈翻得沒把握啊！那麼，『我可以如何做、要不要貼出來呢？』這是算11種裡哪種問題啊！哈～若是看得覺得不通順，請見諒喔！倒是我用『a typology of 11 different kinds of problems 』於google搜尋：很有趣耶！台灣網頁裡就有昨晚part1這篇喔！另外還成為『懷孕資訊站 』裡的一篇段落....，找個機會再研究一下Drupal和RSS！

＊決策問題Decision-Making Problems

      決策問題，是指做決策時通常只能考慮有限的解決方案。例如，選擇哪個健保計劃？哪一種貶值時間表可以促成短期利潤？雖然這些問題只有少數的解決方案，但必須考慮各方面因素，在各種解決方案中給予權重而做決定，問題仍可能非常複雜。決策問題通常需要比較和對照各種替代解決方案間的優缺點。要計算這些因素的權重，所作的決定才會是合理的。

＊排除故障Troubleshooting Problems

Old     pedagogy

New pedagogy

書裡有什麼，老師教多少，學生就知道這麼多

學生使用策略決定什麼是值得知道也需要保存的～並非所有資訊都該學習

Cyc：有哪些事物是不必我們指導而孩子就會的？造成目前哪些狀況呢？呵呵，線上遊戲一定是頭條！

老師採用講述式教學來傳遞他（她）要給學生們的知識

從許多的資源中，老師幫助學生存取、選擇、評估、組織並儲存資訊

Cyc：ICT教學實況中，有多少機會與環境給予孩子們進行探索？將來的手機與電子書包、雲端未來教室一定預多機會。
而後，主題、小組、合作，還是有時間與能力範圍、思考深度的限制喔！

學生們利用類別方式傾倒或組織資訊

學生們依據一定範圍的

      下午站完導護就往師大衝，把『Designing personalized learning for every student 』借回來。以下是應學輔處之邀寫給家長的文章『與孩子們一起指望你我的世界與未來』，去年聖誕節寫完的，而今再把ABA資料先補上，寒假就有得玩了！

      被稱為『數位原住民』、「N（網路）世代」的孩子們，絕對是家長與老師們心中最重要的人，我們的任務，是讓他們獲得好的學習與成長。本文的目的，想探討如何善用ICT（資訊與溝通科技）的槓桿力，來幫助我們自己、更幫助孩子們學習與成長。就像滑鼠操作的點選般～指點、想望，打造您我和來子們，從現在世界到未來之路。
      身處數位時代中，有著豐富的資訊來源與科技使用機會，一方面讓我們得以幫助孩子，一方面也必須正視並建立正確觀念～資訊科技真的都只有好處嗎？是否有那種『既期待、又怕受傷害』的感覺？本著

      今天有慶祝科學月刊 邁入四十年的活動（中央社新聞 ），除了有公開信 ，慶祝活動上看到許多學界大老們回顧年輕時代的學習與打拼精神，很讓自己感動。

      就拿去年底兩期來看，您就知道其『頁數雖少、質量超精』的本事～11月，搶在哥本哈根會議前，專題為『掌握水脈 免於憂患—透視水資源 』，讓我們正視氣候變遷與生物、民生必須的資源～水，才是更重要的主角。而12月的『學術領域的年度之光—2009諾貝爾獎 』，也是每年重要大事，都成為我整理與學習資料的好幫手。

      其他，我常看的還有『牛頓』雜誌 ，雖經停刊又另行經營，每期也都附贈科學DVD影片耶！一月號的專題是『原子的真正面目』。以前在台東開始收集快兩百期牛頓（整批開成套、光華商場蒐購....，現在送給學弟玩科學社團更有意義呢！），看到廿年一路演變的科學、科技與社會變遷，印證了『STS（Science、Technology、Society）』的開展呢！

      年底看這本書，帶來許多聯想與啟發。
      『不再迷路：人為什麼上得了月球，卻經常在大賣場裡找不到路-如何重拾你的方向感 』，書名就攤開全書探討的『空間感』，雖說拿逛大賣場和登月球的人來比喻怪怪的，不過，整本書從人與動物在空間導航的能力與方式比較開始，第一部份探討了『目標』、『路徑』、『世界地圖』、『心理地圖』。而第二部份再延伸到『住宅空間』、『工作空間』、『城市空間』、『網際空間』、『綠色空間』，以及對於『空間的未來』加以詮釋。著實觸發我很多既踏實又跳躍的想法呢！

      作者對於世人Google地球的應用、GPS導航與GIS技術也多有著墨，讓我想起看見科技在孩子們手上的使用方式，他們玩線上遊戲那種『平面螢幕』→『遊戲空間與地圖』的關聯，在對於腦的瞭解與教育意義上，一定還有很大的努力空間。（哈，作者也常提及人類的語言中，利用空間與距離類型的詞語來描述生活與想法呢！）

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      在美聯社選出『改變人類10年路的50件潮事件』中（中時新聞 、美聯社原文 ），有好多都是因為電腦與網路引起的，Google當然榜上有名：有問題？Google一下就知道了。而您有發現這兩天的Google首頁Logo是很有假日風格的嗎？Google公司稱此為Doodle～隨手塗鴉的意思。

      雖說是隨手塗鴉之作，倒也成為Google的一項傳統 ，每年特定時節、為特定人事物或國家、地區，都會把首頁的Logo置換一下，也常有登上新聞版面、讓人會心一笑的佳作喔！這裡有1998年開始的Logo大集結 。而在『Doodle 4 Google 』網站，也為K-12學生們辦比賽呢！主題以『What I Wish for the World』，Google 希望大家都能『Thinking big, and Dreaming big 』，很符合最近Google官方部落格對於『Open』的詮釋（The meaning of open ）呢！

      今年還是別

      近日看到有關『兒童上網』（新聞 ）的調查研究，正巧這週我也利用Moodle的問卷（回饋單）模組，協助輔導室進行『學生家用腦與上網情形』問卷調查，在大家進行主題探究之時，順便填寫這份問卷。

安裝問卷（回饋單）模組：

1.需要下載的檔案可以在『Moodle中文加油站』找到：有Feedback（回饋單）中文包模組（下載 ）與中文語系檔案（下載 ）。說明與下載

將檔案解壓縮後，分別放到對應的資料夾中。您可參考這篇的詳細說明 。

接著我用影片來說明：

2.安裝問卷（回饋單）模組與製作問卷，可以匯出、匯入xml檔，批次或增刪處理題目，非常方便喔！（影片 ）

3.學生填答與問卷結果檢視。（影片 ）

Excel檔案呈現問卷結果：

      我以全校五六年級普測的結果來看，高達96%的孩子家裡都有電腦了，每週上網時間，六年級比五年級多出許多，看來，還有好多訊息可以研究喔！配合這回的小組合作探究，我也想把各組作品與家裏可上網情形加以比較～像這週第二次上課，就有孩子自己帶隨身碟來展現資料搜集或簡報了。此外，從Moodle管理端，還